,学校的教育目的和教学任务,靠教师去实现和完成。教师是学校各项教育工作的推动者,也是学生人格形成、心理素质培育的教育者。教师心境如何将影响着课堂教学效果。教师心境影响学生的学习兴趣。教师的心情开朗、乐观、会给课堂带来快乐,使课堂气氛轻松、活泼。如果教师心情苦闷、沮丧,就容易发脾气,把学生当作迁怒、宣泄的对象。教师只要存在一种恶劣的心情就容易产生一种沉闷和紧张气氛,就难以激发学生的求知欲。心理学研究表明:学生心情舒畅时,就会焕发出学习的热情,诱发求知欲望,激起创造的灵感。反之,如果心境忧郁寡欢、智力活动减弱,创造思维压抑,对课堂信息接受也迟钝,在这种状况下达不到课堂教学的优化,效果很差。我也有这样的经历,有一次早读课,同学们没有按时交家庭作业,加上听说某些同学上英语课故意捣乱,我气急了,狠狠地批评大家,完全没有顾及大家的感受。接下来我上的两节语文课效果可想而知,虽然我讲的条理清楚,但学生们根本听不进去,从他们的回答问题中就可以知道。我的心境差,从而引起学生的情绪变化,分散学生的注意力,干扰了课堂教学。教师的心境还影响师生关系的融洽。现代教学观认为教师与学生互动,是教学方式的主体。如果教师心境不好,在与学生的接触中就会冷淡,相互关系就会疏远,心理无法相容,甚至导致学生逆反心理。如,老师言语过激,经常这样,学生自然就不会喜欢老师,进而不喜欢老师上的课。优美的言谈、良好的举止、亲切自然的教态,是教师良好心境的外部表现。教师与学生之间的关系,不单纯是知识的传授,更重要的是教育者自身的品格对学生的影响。心理学研究表明:良好的心境强化自身的机智,增强心理承受力。因此教师要有高度的自制力,善于调控自己,面对几十双渴求知识的眼睛,就应该忘却一切烦恼,沉浸在师生情感交流的快乐中,这样才能有效地增进教学双方的交流与传递。以后在课堂上我要尽量保持良好的心境,努力促进师生有效互动,构建新型师生关系。
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