英文歌曲与初中学生的英语学习

言信息需要学生记忆。为此,笔者设计了学生仿写为英文歌曲填词的学习活动。这一活动是这样进行的:运用学生学过的《Singasong))和《Thisistheway》的旋律,让学生按照旋律和类别将《牛津英语》6B中“Rulesaroundus”一课中的语言信息填入相关的歌曲中。为英文歌曲填词不仅有助于学生克服语言学习中的一些困难,而且有利于展现他们的个性和创造才能,使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。三、学唱英语歌曲和改编英文歌词的学习效果兴趣是最好的老师。学唱英语歌曲和改编英文歌词,找到的是一种学习英语轻松、愉悦的感受,一种成功、自信的体验。将音乐审美与英语学习有机结合,从而极大地提高了学生学习英语的兴趣。在英文歌曲这个兴趣导师的引领下,笔者所带班级往往经过一、两年的语言熏陶,所任班级的成绩在年级里一直名列前茅,很多学牛还能在诸如学校“英语节”和各类英语比赛中屡屡获奖。更为重要的是,很多学生都能在自己所写的文章中,表达自己对于英语歌曲所表达的人文关怀,对美好生活的热爱,以及对社会责任感的认同和加强。“课程知识不是一种外在于个体或强加于个体的被管理、被灌输的“客观''的东西,而是一种可探询、可分析、可切磋的动态的探究过程,一种借助反思性实践来建构人生意义的活动过程。”在初中生英语学习中创造性地融入一些英语歌曲的学习内容,不仅可以减少英语学习中死记硬背等一些消极因素,而且可以使整个学习过程成为了一种充满生活乐趣、富有时尚化、情景化和探询性的学习过程。参考文献:1.Patrick,R.M.2004.TeachingCulture:PerspectivesinPractice[M]北京:夕卜语教学与研究出版社韩进Z2003.教育心理学纲要[M].北京:人民教育出版社刘强.2004.流利英语唱出来[M]广州:广东世界图书出版公司对话钟启泉教授【N】《中国教育报》2006年12月15日