是它的结构句型或者是句子成分,而是去感觉这个句子是否读的通,听的顺――我们甚至可以用这个方法对待几乎所有类型的中文句子。还有一个有趣的现象就是:当我们做英语短文改错时,有很多人做的很快,并且正确率很高,但是当问他们这样改的理由时,他们却回答不上来问什么,只是感觉读下来有些别扭,这就是语感的直接体现。如果一个人经常处在英文歌曲所营造的语感环境中,对于语感的培养会有很大帮助。与此同时,语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。通常情况下,如果一个人的英语语感很好,那么他的英语口语表达也会很流利。因为英语和汉语的发音并不相同,所以英语的发音方式和发声器官的震动部位也不尽相同。对于语音方面的培养,歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高,而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现,对英语学习者的发音会有很大帮助。通过反复跟唱英文歌曲可以锻炼发声器官,加强发音器官的肌肉记忆,从而使英语发音更加清晰、流畅,英语口语能力大大提高。三、结语英文歌曲首先是一种音乐表现形式,同时它也被打上了深深的文化烙印,可以说是音乐、语言和文化的结合物,兼具艺术性和知识性。无论从专业技能还是文化素养的角度讲,英文歌曲对英语专业学生都有极大的促进作用。英文歌曲也是一种情感体现,通过一首歌曲,学生可以发现和老师之间的共鸣点,拉近师生之间的距离,有助于构建良好和谐的师生关系。因此,把英文歌曲引入英语课堂教学,对师生双方而言,都是一件事愉悦的事,对教学能起到事半功倍的作用。而且英文歌曲大多占时不长,灵活机动,可操作性强。所以通过在课堂上合理安排播放英文歌曲的时间,不但不会影响到课堂知识的传授,反倒能大大提高课堂教学效率,寓教于乐。主要参考文献: [1]钟爱军.浅谈英文歌与英语学习[J].科教文汇,2008. [2]孙苏珍.浅谈英文歌曲在英语学习中的应用[J].科技信息,2010.13.------------最新【精品】范文
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