师要利用各种手段充分激发学生的学习意识和进取精神,课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式,把课堂还给学生,让课堂成为学生展示自我、发展自我的舞台。四、?学习数学要持之以恒,多做题多练习艺术生形象思维活跃,但逻辑思维能力不强,我们教师应紧抓住艺术生的这一特点,引导他们会听课,多做练习。只听课不做题是艺术生普遍存在的现象。很多学生经常说,他们听课能听懂,就是自己不会做题,造成这种情况的一个重要原因就是学生太懒,上课只听讲不动笔做题,其至简单的计算都不会,更谈不上逻辑思维能力了。一个学生,无论他智力如何,只要他不做题不训练就不会有什么数学思维能力。有些学生,只满足于理解记熟基本的公式、定义、定理等,而不愿意做题训练。要知道,掌握基本知识是做数学题的必要条件,而不是充分条件,要想能够灵活运用基础知识去解答题,还需要学生有一定的思维能力和灵活运用能力才行。只有持之以恒做题训练,才能加深对基本公式、定义、定理的理解和记忆。对于数学基础差的学生来说,数学是深奥难懂的一门学科,培养思维能力不是一蹴而就轻而易举的事情,很可能要经过枯燥无味,漫长的一段时间。如果一吋学习有困难,一吋听不懂就放弃,有兴趣就学,没兴趣就玩,那将什么也学不会;有的学生听一会儿,玩一会儿,边听边玩,也不可能学会数学。只有学生有恒心有毅力,顽强地坚持下去,才会豁然开朗,真正地听懂数学,学会数学。此外,艺术生的数学学习能力存在比较明显的差异,我们要充分认识到学生的学习水平和认识能力的个性差异,根据学生的个性的差异,进行分层次教学,使每个艺术生的潜能都得到发挥。教无定法,毕竟适合自己学生学习的方法才是好方法。我们每一个一线的数学教师都可以根据身边艺术生的实际情况在工作实践中进行探索、总结,找到对自己学生更为有效的教学方法,提高他们学数学的积极性和学习的效率,让他们能学得会数学,进而把艺术生整体的数学教学水平提升到一个新的高度。
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