总评:本案例设计全面体现了数学来源于生活、服务于生活的新课标理念,让学生成为了学习的主人,做到了学生在教师的主导下自主探究,小组合作交流,重点得到把握难点得到突破,从而达到掌握课程知识、形成基本数学技能.领悟数学思想、获得数学活动经验的目的。其亮点在于:(1)教学设计理念先进,环节完整合理。从教材分析、课标解析、学情分析、教学目标,教学重难点分析到教学策略分析、教学流程设计、教学环节设计等部分的设计都能体现教师为主导,学生为主体的理念,教学设计的八个环节全面且又具体,都有一定的理论做支撑。(2)教学过程的设计鲜活有灵魂。以实际的情景问题为切入点导入新课,以系列南海问题为主线进行新知的应用,方法的拓展和新知的巩固。(3)学生活动合理有效。通过三个活动让全体学生都能参与其中,老师和学生的互动,学生和学生的互动让学生整节课能参与到学习过程之中,使学生在活动过程之中掌握本节课的知识。(4)教学策选择得当。设计中能依据教学内容和学生情况,以旅游为情景,既有小组合作、竞赛,又有个人展示和集体展示,教学策略的得当选择,有效促进了本节课教学目标的达成。(5)教学目标落实较好,教学环节、课堂活动始终围绕教学目标,真正体现活动为教学服务,目标达成好,值得思考和商榷的是:一、在教学设计中没有体现教法和学法。二、整个教学设计中学生练习密度过小,从导入新课到学生练习总共只有七个问题,学生知识的得来应该是在问题解决中得以总结归纳,更重要的是知识的巩固和强化是在解决问题时得以提升和拓展的。三、课后作业中的必做题(教材第75页练习1、2)能否在课堂中完成,因为这两个习题是对基本知识的训练和巩固,放在课堂完成一是效果较好,二是可以检测本节课知识技能目标的达成如何。教学有法但又无定法,无论设计者设计何种案例,只要能体现新课程理念,激发学生的学生兴趣,让学生幸福快乐的学习,达到高效课堂的目的,一定是优秀的案例!
全文预览
