然离不开教师和学生两大主体。杜威的论箸中也强调了教师对学生成长的作用非常重要。我未来的研究主题是中美职教师资培养比较。初步构想根据我国中等职业学校教师培养的现状,结合我国的实际国情以及实施的可能性,借鉴美国教师发展学校教师培养的理论基础和实践经验,提出完善我国中等职业学校教师培养的建议和对策,以待进一步推进我国中等职业学校师资队伍的建设。在我国中等职业学校教师的培养过程中,仅从教育教学与专业技术这两个方面进行组合的角度分析,基本上是沿用了普通教育教师的培养模式。在培养过程中,采用简单叠加的形式,以专业课程为主,加入若干教育教学类课程,即成为中等职业学校教师的培养专业。这种设置孤立了两者之间的联系,使得职教师资专业失去了其应有的专业特色。我国师范院校历来有重视学科课程,轻视教师教育课程的倾向。在课程结构上,教育专业课程比例严重偏低,在总学时中所占比例平均为5%到6%。很显然,对教师教学法的掌握与使用长期以来都遭到了忽视。据调查研究,很多师范生把教学看作讲解和展示,把学习看作记忆。学会教学和其他学术职业是不一样的。教师传授的不仅仅是知识,不是强迫的灌输,教学的过程要以学生为中心,按照学生身心发展的规律进行教学才会取得一定的成效。杜威提倡的学生自然发展,需要能力相当强的老师能够发挥引导的作用。教育学专业的理论是保障教师“以儿童为中心”和“做中学”的重要条件。杜威的这些论著系统而又全面地总结了教育,学校和社会的关系,并指出了教育过程中应当注意的各类问题,提出了提高现代教育水平的一些方法,为现代教育的改良和发展提供了宝贵的经验和参考资料。虽然我对其中的教育论点没有完全的领悟,但是我从中仍然受益匪浅,也给我的论文构思带来了极大启发。通过这次阅读,我得到一些浅薄的认识,也许正确与否都值得商榷。但是这次经历使我认识到读原著的重要性,感谢鲍老师在我学习的路上给予的指导,将会使我一生受益无穷。
全文预览
