的自己藏起来的时候,真实的教育便无法产生,选课走班赋予学生选择的权利,激活了学生自主发展的内动力管理上,也需要让出空间从管理走向领导,不再靠严苛的制度和至高无上的权力实现目标,不再把精力更多地放在管理条文的制定和细化上,二是通过激励机制引导每一位学生的发展,这些激励机制包括:改革评优机制,通过对改革评优项目改革评优标准,以及改革评优流程,设立年度荣誉学生,设立各种奖学金,建立每一位学生的动力激励机制,以基本行为规范为底线。Р让学生与老师平起平坐之后,怎么发挥作用和影响力?首先要挖掘学生自我管理的潜力,自己支配时间空间的扩充,自主学习材料的使用小学段的学习规划与管理等等,都能帮助学生培育自我管理的能力。Р第六,学校组织管理机制的改变和行政力量的退后。Р美国通用电气公司的前任总裁杰克韦尔奇的观点是,把梯子正确的靠在墙上是管理的事,领导的作用在于保证梯子靠在正确的墙上,简而言之,管理者是做事正确的人,而领导者是做正确事情的人。Р《行动纲要》提出,学校将尽可能压缩学校组织结构层级,减少无效劳动,让师生的需求以最快的速度得以反映,学校将通过调整组织结构,使各层级的管理跨度处于一个合理的范围,实施扁平化管理模式。副校级的干部都要兼一个年级或部门的主管,而不是分管,分管就容易增加层级,这样教师学生的事可以直接进入决策层面。扁平化的组织结构,强调服务第一、师生导向,以舒适为取向,营造简单的学校文化,形成行政力量与学术力量各司其职的组织结构。Р结束语:学校转型是一个系统工程。李希贵校长之所以能够成功,很大原因就是充分利用了人性的弱点,制定好了游戏规则,让每一位老师,每一位学生的小宇宙都爆发,朝着规则内的方向高速前进,甚至会帮忙制定出更好的规则,沿着正确的方向前进。而李校长本人只需要在人群中静静的看着。这就是让变革最大程度的发生在“民间”;这就是校长要走在改革队伍的中间,而不是改革队伍的前面!
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