的值位______若关于x的不等式(3-a)x>2可化为x<,则a的取值范围为______.类型3:已知不等式的特殊解,求参数的范围如果不等式3x-m的正整数解是1,2,3,那么的取值范围为_______.若不等式-3(x+2)<m+2的解集由正数组成,求m的取值范围。专题二:含参数的一元一次不等式组类型1:已知不等式组的解集,求参数的值6.不等式组,则a=______,b=_________.若不等式组类型2:已知不等式组的特殊解,求参数的取值范围若关于x的不等式组的整数解共有4个,则m的取值范围是()6<m<7如果关于x的不等式组的整数解仅有1,2,那么适合这个不等式组的整数a,b组成的有序数对(a,b)共有()个A.2B4C.6D.8类型3:根据不等式组是否有解,求参数的取值范围一直关于x的不等式组无解,则a的取值范围是_______.有解,则a的取值范围为_____________12关于x的不等式组的解集为x<2,则m的取值范围是______专题三:根据方程(组)的解的情况,确定参数的取值范围13.如果关于x的方程的一个解,求m的取值范围。14.若关于x的方程kx-1=2x的解为正数,则k的取值范围是_______15.若关于x,y的二元一次方程组中的x的值为正数,y的值为负数,则m的取值范围为_______16.若关于x,y的二元一次方程组k的取值范围是_________________17.(2m-n)x-m-5n>0的解集为x<,那么关于x的不等式mx>n(m)的解集为_____.作业:名师导学P86教学反思:作为一节综合课,内容丰富但难度较大,提前对学生预估不足,导致课堂推进不顺,目标不易达成但是学生积极反馈,基本能达成我们所需要的教学目标。个别问题,通过知识迁移,学生也能很好的解决。希望以后备课更加仔细,备知识点,备学生,备各种教学情况,不能一条线到底。
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