不等式组的概念。会解由两个一元一次不等式组成的不等式组。一、背景分析学习任务分析从学生学习的心理基础和认知特点来说,学生已经学习了一元一次不等式,并能较熟练地解一元一次不等式,能将简单的实际问题抽象为数学模型,有一定的数学化归能力。但学生将两个一元一次不等式的解集在同一数轴上表示会产生一定的困惑。这个年龄段的学生,以感性认识为主,并向理性认知过渡,所以,我对本节课的设计是通过学生所熟悉的问题情境,让学生独立思考,合作交流,从而引导其自主学习。基于对学情的分析,我确定了本节课的教学难点是:正确理解不等式组的解集。学生情况分析一、背景分析理解一元一次不等式组和不等式组的解集的概念。会解不等式组,并会用数轴确定解集;培养学生能用类比的思想探索新知;通过学生的观察、思考、分析、表达,培养学生解决问题的能力。通过动手操作、观察、讨论等得出一元一次不等式组解集的求法,进一步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力。二、教学目标设计知识与技能目标数学思考经历一元一次不等式组解集的探究过程,渗透类比,化归和从特殊到一般的思想。解决问题二、教学目标设计情感态度与价值观目标让学生充分参与数学学习活动,从而获得成功的体验,建立良好的信心。从而对数学产生浓厚的兴趣。三、课程结构设计对于课堂教学强调的是一种动态的可持续发展的教学模式。教师“教”是围绕学生的“学”而设计的。在“教”上主要体现为:设置悬念—引导操作—组织探索—指导应用。在“学”上主要体现为:动手实践—组织观察—自主探索—合作交流。四、教学媒体设计本节课使用多媒体辅助教学,概念教学上使用具有教育意义的图片,探究用数轴表示一元一次不等式组的解集使用动画演。使用多媒体辅助教学有助于在共享集体思维成果的基础上,完成对所学知识的意义建构。五、教学过程设计设疑激情引出新课尝试探讨总结规律反馈交流巩固新知归纳反思提高认识小组合作再创新高课后延伸分层作业
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