幼儿美术表达的欲望。2、立足乡土感受美,幼儿拥有了艺术的情怀。《纲要》艺术领域目标第二条说:“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。”幼儿美术教育是源于美的教育,是简约的审美教育,幼儿表达性和情感性在美术教育过程中可以得到提升。我们结合建国60周年,组织幼儿进行60米主题长卷画,小班的孩子用稚嫩的小手涂鸦了一个个可爱的大西瓜;中班孩子以“新仓的农民新村”为主题画下了一幢幢新农村房子;而大班孩子们则用画笔描绘了新仓的农贸市场、老街的古宅和盐船河,孩子们的画大胆而放松,表达了自己对家乡的热爱,培养了孩子的艺术情趣和能力。3、利用乡土创造美,幼儿习得了操作的技能。幼儿美术教育是操作教育,幼儿愉悦性、体验性和技能习得都是在操作中获得的。乡村中的一片草地、一棵树,田野里的萝卜、青菜等等都能成为孩子活动的游戏材料。我们为幼儿提供尽可能多的操作机会,幼儿在操作中尽情享受艺术的快乐,在玩耍中发展美术表现表达技能。4、开发乡土拓展美,幼儿获得了素质的发展。幼儿美术教育是基本素质教育,它为幼儿的创新意识、实践能力和全面发展乃至幼儿的未来生活奠定基础。在教学过程中,我们使艺术和思想相结合,培养孩子健康的思想品德和审美情趣。多元化乡土美术教育的实施,乡土资源的多元运用,为农村美术教学增添了无限生机与活力,实现了特有的艺术教育价值。毕加索说:“每个孩子都是艺术家,艺术是幼儿本真的生命活动,在幼儿的世界里,艺术活动就象他们吃饭、睡觉一样,是一种不可缺少、最为初始、最为本真、充分自由的生命活动,是幼儿生命活动的一种存在方式。追求快乐而有效的艺术活动,对幼儿素质的全面发展具有潜在的教育功效。我们和幼儿一起走进乡土,享受艺术,实现幼儿最本真的生命成长。”乡土艺术的研究和实践我们才刚刚起步,这也将是我们幼儿园特色发展努力的方向,我们坚信,在坚持不懈的行动中,我们的“乡土艺术”特色之路会越走越宽广!
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