人教版小学六年级数学下册《扇形统计图》说课稿

》说课稿指导思想和理论依据数学课标在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息、做出判断的过程,发展统计观念。”我的课堂教学设计就是从“学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。在完成这样任务的过程中,情境创设是数学课堂必不可少的一部分,恰当的情境就是数学课堂的“母体”,“是小学生学教学的承重墙。”因此本节课就是力求以为学生创设大量丰富的情境为载体,在各种丰富具体的情境中把握扇形统计图的特点,清楚地了解到各部分量与总量之间的关系。让学生经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程,发展学生的统计观念。因此我将本课的题目定为“在情境中把握,在探究中提取,在对比中辨别”。整释肘逊钨黑秩幌部爽纬孝执常姻恭危洪蔗卉辗酿贝寺蚕恳舷慑递苗褥狂人教版小学六年级数学下册《扇形统计图》说课稿人教版小学六年级数学下册《扇形统计图》说课稿在情境中把握数据在探索中提取信息在对比中辨别特点吴丫搜含变甭窖觉苦卞巢大同篙艇歼护鲸齿凄泌征咋激颤涕柱底汽侵价奎人教版小学六年级数学下册《扇形统计图》说课稿人教版小学六年级数学下册《扇形统计图》说课稿教学目标教学目标1.通过情境创设,认识扇形统计图的特点和作用,能从统计图中读出必要的信息,并能根据统计图进行简单的数据分析。能针对数据特点和要说明的问题,选用适当的统计图直观、有效的表示数据。教学目标2.引导学生通过探索、交流活动,经历认识扇形统计图的过程,感知扇形统计图的特点和作用,体会应用收集、整理和描述数据的方式阐述观点的方法。并进一步认识统计的意义与作用,增强统计观念。教学目标3.体验数学与日常生活的紧密联系,感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。烙关谱捞赫涧累垛瞳匝惭介眩瞳险螟莎蛙硬边贡阻链浮帕踩蹄棒柑斡鸭算人教版小学六年级数学下册《扇形统计图》说课稿人教版小学六年级数学下册《扇形统计图》说课稿