.小组评析。师:请同学们写好后读给小组内同学听听,让同学们评一评。 2.集体评析。实物投影出示几个学生的习作,让全班同学评议。 3.小结延伸。师:同学们,习作是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评,然后根据别人的意见自己改一改,抄一抄,把习作和图画一起贴在教室的学习园地里,互相交流,互相学习,好吗? [设计意图:学生是学习和发展的主体,要关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。] (本小节用时7分钟) 语文阅读一对一讲义科目语文任课教师学生姓名时段8:30-10.:30 一对一写作课程教案写景一、教学目的 1.引导学生观察景物,培养学生的观察能力。指导学生按一定的顺序说清楚,通过合理的想象,激发兴趣,引导学生自由写作。 2.适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法,将自己观察到的景物写出来,表达自己的喜爱之情。二、教学重点指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来,展开合理丰富的想象,并能够表达出自己对家乡的热爱之情。三、教学时间:2课时四、教学过程:第一课时习作指导导入 1.谈话:同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假,在沐浴春风、春光、春日的时候,领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠;进而也自然生发了一种回味自己家乡的无限情思。回想一下,我们的家乡有哪些景物呢? 2.学生回忆。揭示本次作文主题 1.请同学们先读读习作要求,然后小组讨论一下:看看这次习作要求有几方面的内容。 2.教师指导归纳写作中的注意事项: 选择自己最喜欢的一处景物,要注意说清楚。要注意抓住景物特点。如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人。二、尝试
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