索。为了使时旭老师能尽快成长,学校安排我做他的带教老师。两年多以来,对青年地理教师的培养我作了一些探索。为加强时旭老师的培养,促进其成长,从其具备的优势和存在的不足出发,采取灵活有效的形式对其加强培训和指导,并形成长效机制。现总结如下: 一、重视校本培训所谓校本培训是指利用本校、本组的资源,在本校以解决本校所面临的实际问题,促进教师、学校的发展为直接指向。我对青年地理教师的校本培训主要采取了以下几项措施: 1、个人自学一个优秀的地理教师,必须拥有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念,尤其是要有扎实的专业知识和精湛的业务水平。因为教师表述的清晰性以及为学生提供的适当反馈,在很大程度上取决于他对自己所教的这一学科知识掌握的深度与广度。这些方面会影响学生掌握知识,并影响学生对该门学科的发展兴趣和智慧上的激励。而这首先需要靠阅读输入。我鼓励时旭老师多阅读,多读些有用的书,并给他推荐了一些书刊、杂志,如陈澄老师的《地理教学论》、《地理教学设计》等地理书籍,《地理教学》、《中国国家地理》、《华夏人文地理》等杂志,甚至认为可以重读自己的大学教材。要读别人的,想自己的,而且读书不为他人忙,就是为了积累了解和刺激思考。通过大量的阅读、思考,获取地理专业知识的拓展提升,促进教育理念的更新和教学能力的提高。 2、网络研修网络研修是我国新课程背景下出现的新型研修形式,对我国基础教育教师整体水平的提高和新课改的深入发展有着深远的影响。在互联网高度发展的今天,网络已经为我们教师搭建了一个广阔的教研天地,给我们提供了丰富的教学资源。青年教师网络技术水平高,我就鼓励他充分利用好网络,碰到什么不懂的地方多到网上查找,并通过网络多与同行交流,自觉地收集电子资料、地图、图片、课件等教学素材,还特别给他推荐了浦东地理教学网。
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