老师什么也没有说,而是给孩子提供了充分、安全的探究空间。使他们在探索中有了自己的发现:螺丝能搭建、螺丝能分类、螺丝能串......真正做到了:在孩子探究的过程中,放手让他们通过亲身经历去发现。使孩子们通过自己的探索,真正体验到了发现的乐趣,成功的快乐。 4、多方收集材料,挖掘材料的多功能性,以往老师总抱怨区域活动缺少材料,其实自然界、生活中许多东西都可以拿到幼儿园,如在自然角,有许多孩子从家里带来了各种各样的叶子,有嫩嫩的柳树叶、杨树叶、菜叶、桑树叶等,孩子们都急着拿自己的叶子喂“小虫子”。一会儿“小虫子”身上盖满了叶子。中四班在出游时拣来了许多松果放在科学区,小朋友叫它“小刺果”拿它排图形,进而用它们做美食,大四班收集各种瓶子, 探究了“瓶宝宝”的各种玩法:配对、排序、装豆豆、装不同的东西声音不同、沉浮不同、小朋友做各种实验,忙得不亦乐乎。 5、及时调整材料,防止材料单一。如:在音乐区,对许铭锟等小朋友来说自由摆弄音块很轻易,没有什么新鲜感了,失去活动的爱好,所以他就不愿意再玩了。当幼儿对某样事物有着浓厚的爱好时,便能在活动中保持愉快的情绪,处于积极主动的探求状态,爱好是幼儿学习的原动力。而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素,游戏也是如此时. 6、师生共同制定活动区规则。大四班的活动区比较多,很多材料都可跨区使用,一开始比较乱,后来老师想了一个办法,采用孩子说,老师记,大家画的方法制定各个活动区规则。七、存在的问题和下阶段的研究重点: 由于我园条件所限,活动室狭小,不利于活动区的设置和材料的摆放,只好把材料放到走廊,寝室,桌面玩,各活动区经常发生互相影响和干扰,因此,不容易形成良好的活动区规则。另外,目前最大的问题就是缺乏有力的专家指导,教师做了很多工作,不知道哪些是高价值的东西,哪些是低价值的,在如何总结,如何提升到理论,如何把理念转化为实践等方面还存在许多困难。
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