执笔图,边观察、边讲解、边做好示范,然后逐个观察指导,对于习惯不好的学生,我手把手的纠正。不厌其烦地强调正确的写字姿势,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。同时把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌,如:“写字时,要做到:头正身直略前倾,臂开足稳肩肘松。指端执笔拇指高,一尺一拳气脉通。”。让学生熟记成诵,并印发给家长,让家长配合学校,使学生养成良好的写字习惯。四、学高为师,身正为范教师自身有个好习惯,率先垂范,这是无声的命令。思想上有了认识,就如同大海中行船有了航标。平时,我做到以身作则,备课时,对所教的生字先默背笔画位置,搭配比例与整体的字型结构,难写的字先认真练几遍;教学时,当堂示范板书,而批作业也注意写字姿势,握笔姿势,连写等级的字迹也要规范、端正;个别辅导时,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看一看,找找感觉,无形中就将自己投身于一面镜子前,教师的写字姿势规范了,写字水平提高了。学生呢,经常地看到了老师写字这个活生生的标本,潜移默化地受到了激发兴趣,培养爱好。我们经常在作业本上范写,然后发到班级QQ群中,包括基本笔画和汉字,然后发到班级QQ群中,对家长进行辅导。我的做法得到了家长的赞许,在家长的配合下学生完成的很好。习惯是一种惯量,也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人,要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然,良好的写字习惯的培养,是一个长期而艰苦的过程,也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此,教师一定要从严、从实、从点滴抓起,要抓住小学阶段的最佳时期,使小学生养成良好的写字习惯。总而言之,只要教师在教学中时时以学生为主体,坚持“以生为本”,在教学中牢记“以学定教、以练促学”来灵活地教学,通过指导学习方法、开展活动,灵活多样的激励方式等多样化的措施来培养学生主动学习的意识,让学生从小养成良好的学习习惯,学生的自主学习能力一定会逐步提高的。
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