昕露出喜悦的笑脸,可小胖一直觉得不对,好像那里不对,他们也不能进入帐篷,浩浩和乐乐好像也发现了,一直指着帐篷在说什么。这时候教师介入了:“矣,你们的帐篷怎么和说明书上的帐篷不一样呢?”月月说:“不会的,让我来看看。”(月月认真观察说明说,找出问题)这时,宇昕脸上露出了失望的表情,月月仔细的看着,“我发现了,我发现了,我们应该把铁棍和帐篷的布连在一起,你们看,就在这里,帐篷的布上有洞,穿过去就可以了,我们一起来吧!”(通过仔细观察说明书后,孩子们发现了穿入口)就这样孩子们将刚搭建好的帐篷拆散了,进行从新组装。浩浩和宇昕各自为首,来到帐篷两端进行穿棍,月月和小胖也开始准备穿棍,他们两组同时进行。(拆除作品,进行第二次的搭建)(孩子们没有放弃,团结、认真的穿管)就在小朋友们的不懈努力下,帐篷搭好了。我和王老师带头欢呼:“搭好喽!搭好喽!太棒了!”孩子们自然也高兴地爬进帐篷欢呼着。(欢呼胜利!)案例分析:幼儿是活动的主体,幼儿的活动是主动的活动,教师在活动的支持上必须满足他们各方面活动的需要,才能更好地促进他们的活动。在搭建帐篷活动前,教师没有做过多的干预和强调活动的规则,活动中,教师也作到了默默观察,认真听取他们的操作步骤,而在他们遇到困难时,教师适时的提问,引起孩子们的注意,让他们去观察并解决问题,最后成功。整个活动都是以孩子为主体在操作。其实,让幼儿自己尝试想办法解决问题,是幼儿教育的新理念,在幼儿的成长过程中,自我学习能力的获得在一定程度上比学习内容本身更为重要。对月月和乐乐两个小朋友的表现看,他们有着观看说明书的经验,但在实践操作中,他们失败了,第一次搭建并没成功,当大家产生疑惑时,教师的适时介入提问,唤起了月月再一次的观察,最后发现问题并解决问题,体验到成功搭建好帐篷的喜悦心情。整个活动,孩子们表现出团结协作和坚持不懈的精神,为幼儿在今后的学习生活中打下坚定的学习品质。
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