人的不同。观察情况:“创意表情”共有人25参与过这个学习活动,其中4人只会拼出脸上的基本器官(鼻子、眼睛、嘴巴);有15人能根据老师提供的这些拼搭材料进行创意拼搭出三种表情;还有6人在创意拼搭的基础上能自己设计装饰打扮幼儿。观察实录:蒋诗妍是我们班能力较强的幼儿,她今天选择这个区域活动,我想她能否有新的创意。于是我在一边仔细的观察着她的行为。开始她拿着脸部的器官图,根据自己的经验用粘土黏贴在空白脸上,等完成后,她看看似乎发现篮筐里还有蝴蝶结、眼镜、泪水等图片,她拿起了蝴蝶结放在娃娃的头部,看看后又觉得不妥,(那是个男孩子短发的脸),蒋诗妍拿着那个蝴蝶结思考了片刻,把蝴蝶结黏贴在了脖子处,看似一个弟弟朋友的小领结。蒋诗妍看着她的这个举动好得意啊!随后又拿起了篮筐中的眼镜,放在了小男孩的眼睛上。在一旁的张雅雯开始对这些器官图片有些不理解,但看着蒋诗妍的拼搭结果,马上有了很大的兴趣,拿出图片开始拼搭。不一会儿一个不一样的男孩表情图出来了。于是我在一旁继续鼓励两位:“徐老师发现你们好棒啊,能不能再拼搭一个女孩子的表情呢?”,张雅雯和蒋诗妍两眼一对,都非常有信心,表示自己能行。就这样在我的推一推下,两位小朋友有开始新的创意了。材料说明:提供两个空的脸谱如图(一),还有许多脸部的器官图、眼镜、蝴蝶结等如图(二)图一图二分析解读:从观察中了解到孩子们对老师提供的材料非常感兴趣,大部分幼儿愿意与材料互动,能在空脸谱上拼搭出不同的娃娃表情。幼儿对自己的成果也非常的满意,总会让我把他们的成果拍下。今天我观察到的两名幼儿,一个是能力较强的,一个是比较弱些,但在相互学习中她们两都获得的了成功。在成功后,我老师的推一把有一次激发幼儿的创作兴趣,最后在这个“创意表情”的学习活动中,这两位幼儿拼出五六种不同的表情。从这个案例中我感知到老师的观察和指导是帮助幼儿完成或成功的动力,是提高幼儿学习兴趣的基础。
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