学生的历史比较能力较差,不能站在全局来看待太平天国和义和团运动,所以学生失分较多。26题第1问和第2问考察对知识点的识记能力,志强二班明显高于志强一班,说明志强二班同学对于基础知识的记忆较好。27题1、2、3问考察学生对知识点的理解和运用,志强一班高于志强二班,说明志强一班学生善于思考。4、对比分析(1)通过志强一班和志强二班情况对比,两个班的高人段人数都较少,志强二班得高分段人数多于志强一班,志强一班70—80分数段人数比志强二班多,50分以下人数志强一班多于志强二班,总体平均分志强二班高于志强一班。(2)两个班的选择题成绩一样,志强一班的材料题分数略低于志强二班。(3)志强一班的成绩跨度大,最低分很低,低分段人数多,成绩不均衡。5、原因分析11月月考后志强二班成绩较低,所以这段时间将很多精力用在了志强二班,狠抓作业,整顿学风,让差生汤莹、张冰冰等人每天课间背诵,差生成绩提升,所以志强二班在这次考试中总体成绩提升。而且志强一班学生学习历史不踏实,平时作业完成不好,并且学习历史的态度不端正,认为历史不重要,大部分时间用在理科科目上,所以志强一班的成绩略低。历次班级平均排名通过对比分析可以看出志强二班这次考试进步较大,志强一班总体成绩跨度大,平均分低,而且班级总平均排名靠后。个体成绩分析进步学生这四名学生这次进步比较明显,冀宇航学习态度很认真,平时上课认真听讲,作业比其他学生完成的都快,不会做的题问老师,所以这几次考试基本上都在进步。管龙斌和宋昱之前学习的态度不认真,成绩也不好,经过谈话后这两名学生的学习态度有明显转变,尤其是管龙斌,不但能认真听课完成作业,还经常提出问题,主动背诵。寇丹阳平时学习各科的态度都很好,但是历史成绩一直提不上来,经过谈话后,她对历史重视程度提升,每天趁课间来给老师背诵,所以学习成绩得到很大的提高。这些经验都可以用在其他较差的同学身上。(2)退步学生
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