不符。(4)引导学生讨论发现:把小旗向左平移4格,先要确定平移的方向,可以画个小箭头代表向左平移,再找到图形中的关键点(小旗四个顶点和旗杆下方的点),然后把关键点先平移相应的格数,最后连点成线,画出与原图形相同的图形。师小结:平移后的小旗只是位置变了,但是形状、大小都没有变化。学生订正自己的答案。2.探索画竖直方向平移后的图形的方法。(1)课件出示教材25页第二个问题。请学生试着把小旗向上平移4格,在小组内说一说你是怎么平移的。(2)以小组为单位汇报向上平移小旗的过程。引导学生发现:无论是向左平移还是向上平移,只是平移的方向不同。设计意图:让学生亲自动手操作、观察,通过师生互动、生生互动,从教师指导到放手让学生迁移的学习过程中,逐步体验并学会观察,体现“动态”的教与学。在有趣、具体的情境教学中,增强学生学好数学的自信心,培养学生空间想象的能力。3.总结画一个图形平移后的图形的方法。(1)选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点,如正方形四个角上的点。(2)移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。(3)连点成图。设计意图:引导学生总结结论、获得知识,使学生体会自主探索的乐趣,获得成功的体验。⊙理解应用,强化体验1.在方格纸上画出小船先向左平移5格,再向上平移5格后的图形。引导学生画出连续平移两次后的图形,画完后交流平移的过程。2.完成教材26页“练一练”1、2题。先让学生独立完成,再指名在投影仪上展示交流,对于有困难的同学师生共同帮助。设计意图:数学学习要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程,关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。⊙课堂总结1.交流收获。通过本节课的学习,你们有哪些收获?2.评价今天自己的表现如何。⊙布置作业教材26页“练一练”3、4题。板书设计平移1.选关键点。2.按要求移点。3.连点成图。
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