醒学生注意以下汉字的读音:“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。【设计意图:此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识。但学习方式为学生自学。】3.归纳整理(1)教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字,说一说每行三个生字之间有什么共同点。以第一行的“援、掷、捞”为例,教师引导学生仔细观察自己的预习单,从而得出结论:这三个字有着相同的偏旁——“扌”。以此类推,第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分别为“纟”和“贝”。(2)学生读一读课本中给这些生字组成的词语,并仔细观察这些词语。教师提示学生:“救援”、“投掷”、“打捞”,做这些动作都需要身体的一个部位,那就是——手。师生小结:“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。学生拓展提升:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”,这些字的意思也与手部动作有关。师生总结:偏旁为“扌”部的汉字,其意思与手部动作有关。(3)按照总结第一行生字字义的方法,借助文中词语,尝试总结二三行生字的意思。“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”,因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺”、“织”、“绸”。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”,因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”、“购”、“贩”。教师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。夏商时代出现了中国最早的货币──贝币.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。【设计意图:这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字,理解字义,教师首先帮助学生掌握相应的学习方法,再让学生运用这种方法自主获取新知识。这样就实现了课堂学习的高效率。】4.总结提升教师指导学生再次仔细读一读这九个生字,找一找,每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。以第三行三个生字为例:资(次)贡(工)贷(代)以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。第一行和第二行的汉字也是如此
全文预览
