b.三幅山景图之间有什么关系? c.四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么? [明确] a.阳光朗照下的山——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山—一淡雅。水色——绿。b.第一幅图是总写,第二、三幅图是具体写。c.略三、作业:1、练习:一2、熟读课文,预习5小节——结尾教学课时计划(教案)10学校班级级学科语文教师课题《3 雨的四季》时间年月日课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合1.了解作者,积累语言,品味语言。2.学习作者抓住景物特征的手法。3.领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣。思想教育内容领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣。教学重点了解作者,积累语言。教学难点理解课文基本内容。课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)情景激趣:刘湛秋(1935——),当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。雨是文人的宠儿,对雨的情感,随文人的情感而各有不同,对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下,抒发了怎样的情感?写出了怎样的形象,让我们一起走进《雨的四季》探究生趣第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用着重号标出散文写作的对象,用横线标出文章的线索、文眼等,用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字,批注自己的阅读体会,列出不懂之处。在阅读过程中校正读音,积累词语:探究结构学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。1.本文有怎样的行文线索?明确:一条是以四季景物的描写为线索,一条是对雨的情感为线索。即:喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)2.划分段落,概括大意
全文预览
