真审题造成的。 4、在单位换算、数的改写及求近似值方面,能较好地完成,个别学生出现数错的情况。从中看出对小数点的移动、数的改写的意义、求近似值的方法等方面,没有把所学的知识充分应用到实际中去,如学生知道单位换算的方法,但到作题时就不懂得用,说明学生学的知识较死。 5、少部分学生分析问题能力欠缺,联系实际生活解决问题的能力有待于提高。二、改进措施: 、加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。、加强对学生的能力培养,尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。、培养学生良好的学习习惯,包括认真审题,及时检查,仔细观察,具体问题具体今分析等良好的学习习惯。、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,提高学生综合素质。三、教学反思: 1、立足教材,扎根生活。认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本,在教学中我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。 2、重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案,多做多练,提高成绩。 3、加强基础,强化习惯。重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如:口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。 4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、做数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教。
全文预览
