正确的登记样式,让学生找出自己登记中出现的错误并更正。再比如会计凭证传递程序,如以动画形式表现既形象直观又清晰可辨,学生很容易就理解了凭证传递程序应具备的内容及各岗位职责。利用网络教学平台可以充分利用网络资源,提升学生的自学能力。会计学课程课时有限,内容较多,基本没有给学生练习和实验的课堂时间。而利用网络教学平台,可以将一些教学资料上传至网络教学平台,如教案、课件、辅助教学资源等,并制作课程片花,使学生了解课堂的主要教学目标和教学内容,方便学生在课前進行预习,而学生在学习过程中有理解不透彻的情况,也同样可以在课后通过网络教学平台寻求教师的指导。还可以通过网络教学平台组织学生进行典型业务的测试,并要求学生进行作业互评,答题及批改情况共同构成学生的一次成绩,以达到练习和巩固的目的。并且,网络教学平台对于课程信息的保存也是有益处的,这样将所有资源进行不断地整合和充实,形成真正的教学交流平台,对于系统内的教师和学生、教学和学习都有着很好的助益效果。 5组织合理的教学过程会计学课程可以在授课中按照教学大纲的要求,借鉴对分课堂的原理,实现课堂留白,保证适当的课堂容量。对分课堂的关键创新在于让学生有时间自主学习,进行个性化的内化吸收。对非会计专业的教学可以有借鉴地引用“对分课堂”,在讲授完一个知识点后,让学生练习,并进行“亮、考、帮”,即亮出你的最佳理解,考一考你周围的同学,有不会的内容请大家帮帮你。鼓励和提倡大家互相讨论,互相帮助,让学生自主思考和消化。[参考文献] [1]高雁鸣.与专业知识相融合的非会计专业会计学教学[J].科技经济导刊,XX. [2]冷军,周新苗.非会计专业初级会计学课程教学改革研究[J].宁波大学学报,XX. [3]谢品杰.非会计专业会计学课程教学策略探讨[J].人力资源管理,XX. [4]李燕媛.非会计专业会计教学改革研究[J].管理工程师,XX. 作者:林丽等
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