床,不小心从上面摔下来,手臂骨裂了,有一个月没来学校上课,他呆在家里难受,没人跟他玩,一直吵着要去学校玩。我们后来就一直用这件事情教育他不要去爬高的地方,你要去接近比较危险的地方,要不然受伤了,你又不能去跟小朋友玩,只能一个人在家呆着了。从那以后,孩子不敢去爬高高的地方了。”经过了解后,我才知道他不敢闯关的背后是有故事的,他在游戏中为别人设置关卡,为同伴服务让他们闯关成功。其实是借由同伴的成功来满足自己的不敢闯关的遗憾。由于我太心急的介入让他去闯关,在他还没做好心理准备的情况下,造成在他在闯关时的心情不是快乐的。所以,在后来的游戏前,我都会把每次游戏勇于闯关的孩子游戏情景,播放给孩子看,并表扬其孩子的勇敢。请全班的幼儿讨论:“怎样能让自己不受伤,又能当个勇敢的闯关者。”积极鼓励孩子们当个勇敢的闯关者。在后来的几次游戏中,我继续观察浩然在游戏中的表现。皇天不负有心人,有一天,游戏中只见浩然他踏上挑战的队伍,当轮到了他挑战时,我发现他没有信心,在爬的时候手脚也是一直在颤抖,还不时的东张西望的,好像在寻找什么,我下意识地出现在他的视线里,对着他笑说:“加油!加油!”。当他小心翼翼终于闯关成功时,我发现他脸上露出了那种超越自我的开心笑容,他迫不及待地对我说:“老师,我成功啦!”我们老师要做到静待花开,不要心急,让孩子快乐游戏,健康游戏。浩然在闯关时的灿烂笑容支持策略(附图片)先了解幼儿退缩行为的背后原因,然后播放游戏的场景视频让全班幼儿一起观看,并表扬肯定那些勇敢的幼儿,同时让幼儿讨论:“怎样能让自己不受伤,又能当个勇敢的闯关者。”幼儿在讨论:怎样能让自己不受伤,又能当个勇敢的闯关者说明:游戏是幼儿自由、自发、自主的活动,在游戏过程中幼儿的发展是整体多维的,为此,我们删除了预设目标栏目,而是根据幼儿游戏情况进行观察、支持游戏的进展。同时,视幼儿游戏具体情况而呈现不同次数的进展片段。
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