、教材、环境多因素的整合。美术课堂教学过程不再仅是知识、技能的单向传授,而是师生交往、积极互动,共同发展的过程。对课程资源的开发与利用不仅可以丰富学生对世界的认识及体验,从而促进转变课程功能及学习方式,同时还可以促进教师的发展。北方具有鲜明地方文化特色的美术课程资源,如果能加以开发和利用,不仅有利于地方文化知识的传承,也将有利于形成别具特色的课程,促进教师专业的发展。总之北方“地域性资源的开发利用”对于贯彻新课程标准、实施素质教育、优质服务于我省基础教育改革具有深远的理论和实际意义。Р1.课程改革的需要Р《美术课程标准》认为课程资源的开发与利用是实施美术课程总目标不不可少的组成部分。《美术课程标准解读》指出美术课程改革最主要的突破点都与课程资源的开发与利用有着你不可分的关系。基础教育美术课程自身的性质和定位同样决定了必须加强课程资源的开发和利用。首先,基础教育阶段的美术教育属于生活美术教育,他不等体育专业美术教育,因此面对基础教育阶段的儿童开发和利用生活化和趣味性的美术课程资源十分重要;其次,美术课程具有人文性是本次课程改革中美术课程标准着重突出的特点之一,这意味着美术课程除了向学生提供美术知识、技能方面的资源外,还要提供比较广泛的人文背景资源,帮助学生理解美术作品所包含的人文意义和精神;再者,美术课程是艺术课程,它同其它的艺术形式有许多相通的地方,可以通过不同艺术门类之间的综合学习提高艺术修养。美术本身所具有的开放性和包容性同样要求大力开发古今中外、传动与现代的美术课程资源,才能实现美术教育所肩负的传承与创新的使命。Р2.新时代的教育使命地域性文化资源是“沃土",在特定地域积淀起来的资源,是富有个性的特色课程Р得以培育的水分以营养。“一方水土养一方人’’。地域性文化资源课程或者课程中的融入, 可以让学生体验周围丰富多彩的文化魅力,使他们学会认识家乡与欣赏家乡,从而培养Р4
全文预览
