和方法,不束缚于既定的思路和套数,根据变化的形势和新的情况快速地做出决策称之为“直觉决策”。这种对策在学校的发展上,很多时候是管用的,具有一定的可行性和实用性。但不可否认,直觉有它的局限性和更大的危险性,如果校长遇事缺乏冷静的判断,不考虑客观现实,不尊重科学规律,不依靠科学的决策程序,仅凭拍脑袋定取舍,一切跟着感觉走,凭感觉进行决策,那是非常危险的事,决策的失败也就在所难免。对于一个有理性的校长来说,在为自己的敏锐的直觉而感到自豪和欣慰的同时,更要对自己灵敏的直觉给以清醒的认识,保持高度的警惕。误区二:追求永远的正确就像人无完人一样,决策永远没有百分之百的正确,永远没有最佳的方案。因为人是有瑕疵的,而方案是由有瑕疵的人做出来的。有的校长为了追求决策的绝对正确,而瞻前顾后,患得患失,犹豫不定,让绝好的机遇失之交臂,着实让人痛心,过分追求决策的正确无疑等于死亡。这种误区就是通常所说的“布里丹选择”。有一个外国人叫布里丹,听到驴子饿得咕咕叫,就牵着它到野外去找草吃。看到左边的草青,便把驴子带到左边;看到右边的草更青,又带驴子跑到右边。放眼一望,远处的草又青又嫩,便连忙牵着驴子跑向远方……就这样反复折腾,始终拿不定主意,结果驴子就饿死在寻找更好草料的途中。要记住,这世界没有永远的正确,包括决策。当你明白决策有错,重要的不是错,而是你有没有勇气面对和纠正。承认你的决策有错并不等于你的愚蠢,然而当你明白你的决策错了,却要一味坚持将错误进行到底,你就是愚不可及了。误区三:求得意见完全一致在决策时,求得意见完全一致,固然是好事,然而对于一些事关全局的重大决策,或者所决策的事项属于新生事物,是从来没有经历和遇到过的,人们的认识有一个过程,要等到意见完全一致才去决策,要么很难做到,要么即或做到了,水也过了三秋田,往往错过决策的最佳时机。要知道,高见不是众人之见,不需要意见完全一致。众人之见?。
全文预览
