高。但同时也暴露出不少客观存在的问题:Р由于参与课题研究的教师均为一线教师,课业负担较重,课题组成员参与课题研究时间较少,使得课题研究没有连续性,进展缓慢,阶段性成果不突出,效果不明显。Р同时,课题组成员之间研讨的次数还不够,对于课题的研究不够深入,案例的积累也还不足,理论的收集与整合还要进一步加强。Р数字化实践研究在实际的理、化、生学科课堂教学中还没有系统的开展,使得课题研究和教学实践还没有结合起来,导致课题研究缺乏有力的案例支持。Р数字化实验所采取的实验方法和具体的课标要求实验方法还存在一定的分歧Р(二)对策:Р1.下个阶段要灵活地处理好课业负担与课题研究之间的关系,使课题开展更有序;还要更好地解决课题与课情之间的矛盾,让课题充分体现实效性Р2.继续学习与课题相关的课例、理论等,不断充实课题组成员自身的文化底蕴,根据成员各自拟定的计划,把握方向,朝着各自的预定目标,以课堂为平台,有机结合课堂教学和数字化实验教学实践,开展实验教学;继续积累更多的案例,做好更深刻的反思,形成一定的理论,提升本课题的价值。Р 3.寻求多种途径和方法,有意识地把理、化、生学科课堂教学与数字化实验教学有机的结合起来,拓展教材,并调动教师积极参与课题研究,创设良好的课题研究环境。Р4、保证充足的课题研究时间,拓宽课题研究资源。充分利用好每次理、化、生教研组教研活动,在教研活动活动中讨论课题研究。Р5、举办各种与课题研究相关的示范课、研究课、汇报课等;建立课题研究材料集;对各种材料进行整理、分析,撰写论文,形成本课题的研究报告成果。Р6、鼓励教师做好课题研究,教学中教师要结合教材的特点,做到课内得法,课外用法,促进知识的迁移,使课内外相互补充,相得益彰。Р课题实验全面深入研究之后,课题研究是一项长期的工程,实验过程中我们将面临各种困难,但我们相信通过我们课题小组教师的共同努力,一定会达到预期的成果。
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