再次筛选过越方式(双脚蹦越已无可能,必须单脚跳起跨过)。组织分组尝试单脚跳起跨过动作,教师巡视。Р 集中组织好差生对比演示,学生对比观察分析成败原因(两腿总是钩到标志)。启发思考解决两腿总是钩到标志的矛盾,小组交流提出假设、分组尝试假设。教师巡视启发。Р 集中交流演示,得出结论(直腿跨过)。Р 分组尝试,验证。教师个别辅导。Р (五)游戏:过越障碍Р 集中,出示第四高度(很高),激励学生自告奋勇尝试直腿跨越(估计Р 将会全军覆没)。Р 提出问题:如何过越?学生假设、个别尝试(又是全军覆没)。Р 教师示范(从下钻过)。揭示根据障碍选择过越方法的道理。Р 讲解游戏方法规则,学生分组自设障碍,自行设法过越,师生共同参与游戏。Р (六)小结讲评Р 跳短绳Р 一、指导思想Р 体育与健康课程标准是根据素质教育的要求和体育课程目标,从身体—心理—社会适应三维健康观及体育的特点出发,充分考虑体育课程发展的趋势并吸取我国体育课程建设的经验教训,将体育与健康课程的内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,根据各个领域的特点并结合体育活动内容构建了相互关联的内容体系,是以体育的功能来确定学习领域。运用现代化教学手段来提高学生的学习兴趣,寓德育于体育之中、渗透美育,合理搭配教材,使学生得到全面发展、心情愉快,充分调动学生学习的积极性以及动手动脑能力,正确处理好教、学、练、导的关系,使学生学会锻炼身体的方法,养成经常锻炼的良好习惯。发展学生个性品质,充分体现现代素质教育的特点,为学生将来的学习和工作打下良好基础。Р 二、教材选择Р 跳短绳是一项简单易行的大众化健身运动。跳短绳活动强调身体协调配合,重视学生之间的相互合作。对于促进心肺功能和肌肉、关节、韧带的发展,增强腿部力量发展弹跳力,提高灵活性、协调性和耐力及节奏感有显著效果,同时还可培养学生克服困难、团结协作的精神。
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