段:启发探究,启迪思维教师出示————,学生探究————,教师总结并分析————。在例题的处理中,强化学生对————理解运用能力,检测了学生课堂的学习效果。在这一探究活动中,我设计————,演示————。第四阶段:引导落实,习题检测。教师通过出示一组检测题,将本节课的知识点进行变式训练,了解学生对知识点的掌握情况。提高学生举一反三的能力。第五阶段:小结深化,建构认知。在这一环节中,我请学生回答了三个问题:今天你有什么收获?二、是通过什么方法获得的?三、你还有什么疑问?让他们互相交流,畅所欲言。其目的是通过这种方式,不仅关注了学习结果,还反思了学习过程,积累丰富的数学经验。第六阶段:布置作业,时间创新。在课外拓展联系中,我特意设计了一道必做题,一道选做题,一个————的课外探索题,鼓励学习探索————。这样设计,不同层次的学生都得到共同的提高。最后,我来说一下本节课的板书设计,黑板上呈现的就是我的板书设计,这样的设计重难点突出,易于学生掌握。板书------写出以上是我说课的全部内容,感谢各位评委的倾听。请问评委老师,我可以檫黑板了吗?以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales. толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 以下无正文
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