学生学英语,由于年龄较小,学习目的、动机往往不是很明确,部分学生凭自己的兴趣去学,只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣,而对单Р 词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识,不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。单词的掌握成为学生学英语的一个薄弱环节。Р 三、研究目标Р 1. 通过教学理论学习与英语教学实际相结合,通过分析研究词汇的特点,优化词汇教学方法。通过课题的研究,教师在实践中形成自己的有效的教授学生英语单词记忆教学方法,提高教师的单词教学水平。Р 2. 研究学生的记忆特点,教授学生英语单词的记忆的方法,学生根据自身记忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。通过多元化的词汇教学提高学生对英语单词的学习兴趣。Р 3. 通过课题研究,提高课题组成员的教育理论水平和研究能力,提高教师开发和拓展英语语教学资源的能力,锻炼培养一支具有现代教育意识,有探索、创新精神,教学形式多样、教学方法灵活的英语教师队伍,活跃我校活动教学的研究并形成特色。Р 四、研究内容: Р 1.改变创新词汇教学模式,提高小学英语课堂教学效率; Р 2.探究多种词汇教学方法,提高小学生词汇学习的主动性与兴趣; Р 3.加强学法指导,注重学生词汇学习策略的培养; Р 4.课外巩固记忆的系统化指导方法。Р 五、研究重点: Р 1.提高小学英语课堂词汇教学的有效性。Р 2.培养学生词汇学习的策略。Р 六、研究方法Р 本课题拟采用下列研究方法: Р 1.调查研究法:通过问卷调查、实地统计、座谈等方式,全面了解不同年龄段学生的英语词汇掌握现状,并探寻形成这些现存问题的因素,为后续研究奠定基础。Р 2.文献研究法:通过对相关理论的查找和研究,为本课题建立有效的理论支撑,并在各实验阶段指导实验工作Р 3.行动研究法:强调对课题研究工作的反思与研究,发现、分析在课题研究过程中存在的问题,采取改进措施,拟定改进计划。
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