探究的学习方式,各个学段都是螺旋式上升,相互渗透,生生互动,师生互动,融为一体,Р最终全面达标。但目前在教学上还存在着一定的困难。Р1. 教材偏难,对一年级的小学生来说,学业上负担越来越重,不便于操作,造成与幼儿Р园的学前班不能正常衔接。?如:语文课本中, 二、三、四年级的内容都渗透到一年级教材中,Р古诗《小池》就是四年级的内容,当然在教学要求上市不同的。教学上,二、三年级的内容Р渗透到一年级的教材中,如:时间的认识、人民币、补充应用题等。Р2. 识字是阅读和写作的基础,?也是低年级的教学重点,?识字量偏多对于一年级小学生来Р说,目前识字量太大,为此给教学上带来一定的困扰。Р3. 低年级习作与幼儿衔接偏离,?兴趣培养欠佳, 本身习作教学一直是语文教学的一个难Р点,费时多而收效微,导致学生怕写、厌写、东拼西凑,缺乏真情实感。教材改革后,一年Р级教材中就渗透习作,?原来看图写话, 现在要求就高了。 同类似出现口语交际等。?这类问题Р都值得探讨。Р从以上问题中看, 小学语文课综合性强,?老师要大力开发学习资源,?创造性地设计课堂Р活动, 提供空间, 注意引导, 由课内知识拓展到课外延伸,?创设情境、 意境, 培养观察能力,Р动而有序,寓教于乐,启智于趣,转变角色,切实体现新的教育理念,让所有的参与者都积Р极主动地参与到学习中来,?为了使每个有着不同背景,?不同个性参与者都能有效地参与到学Р习中来,得到多方面的满足,全面发展。Р综上所述, 从幼儿园到小学一年级的转型将成为孩子真正走向社会的重要起点,?随着我Р国市场经济的不断发展和教育改革的深化,?孩子所处的生活环境?(特别是网络环境)?所受的Р教育以及人际关系的影响等诸多方面都将发生着深刻的变化。?为此教师所肩负的责任更加重Р大,我们在教学实践中不能浅尝辄止,?而要开拓创新、 乐教奉献, 在平凡的教学岗位上创造Р不平凡的工作业绩。
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