、娱乐性及健身性于一体,可以调动学生主动参与的积极性,它对于塑造大学生的身体形态具有积极的作用。Р表2对照组在实验前后身体形态指标的变化一览表(又iS)Р注:“·?”表示P<0.05?“}·?”表示P<0.01Р3.2.1实验组在实验前后运动素质指标的变化分析从表3可以看出,实验组在实验前后对比,100米、立定跳远、1000米变化明显,Р其中100米和立定跳远经统计检验表明,P<O.05,说明这两项指标在实验前后具有显著性差异.1000米经统计检验表明,P<0.Ol,说明1000米在实验前后具有非常显著性Р8Р定向运动对大学生身体机能.身体形态和身体素质影响的实验研究差异。Р表3实验组在实验前后各项素质的变化一览表(囊±S)Р注:“·?”表示P<0.05?“··?”表示P<0.OlР从表4中可以看出,实验组在实验前后对比,只有1000米成绩提高较大,统计检验表明,P<0.Ol,说明1000米在实验前后也具有非常显著性差异.Р表4对照组在实验前后各项素质的变化一览表(叉±s)Р注:“·?”表示P<0.05?“··?”表示P<0.0lР3.2.1.1 100m成绩变化的对比分析Р100米是用来反映学生速度力量很重要的一个指标。根据表3、4的数据表明,两组在实验前的速度素质是处于同一水平的,实验组经过6周定向运动的实验教学,实验组 100米成绩提高的幅度都大于对照组。可能是由于随着练习的环境不断变化,增加了带有台阶和山坡跑的练习方法,刺激了肌肉,提高了快速力量发展。说明定向运动对提高学生的速度力量是十分有效的。Р3.2.1.2立定跳远成绩变化的对比分析立定跳远是教学实验中选择的第二项素质指标,用来反映学生的下肢爆发力量。表Р3、4数据显示,实验组比对照组提高的幅度要大,但是提高的幅度不大,因为立定跳远对技术动作有一定的要求,在定向运动中没有进行对立定跳远技术动作的针对性练习,Р9
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