。这样深入心灵的对话正是学生熏陶情感,发展品德,培养价值判断的前提,是为今后有效落实行动的基础。】Р(四)生活引领我能做个文明人Р1.下面,就跟随陈老师去这些公共场所——电影院、图书馆、公交车,看看你们在这些公共场所怎样做,才是一个保持安静,不打扰别人的文明的人。Р大家先在小组里讨论一下,一会上台前来给我们演一演。Р2.同学以小组为单位上台汇报表演。Р3.教师根据学生表演,再请同学给予评价,他们哪里值得大家学习。Р总结全课:Р同学们,你们真的太棒了,今天你们做了称职的小小调音师,把教室、学校里的吵闹声调小点儿了,还学会了在公共场所做一个保持安静,不打扰别人的文明的人。Р老师希望你们都能将今天所学,用实际行动落实到今后的每一天。Р【设计意图:此环节通过创设情境,让学生身临其境地去探究、去尝试、去思考。学生思考表演的过程,就是落实具体文明行为的过程。我们说学生的道德教育不能脱离生活,此活动正是引导学生将课堂所学应用于今后生活的尝试。小组的表演作为教学的范例,就是同学们得以借鉴与反思的教学内容,是最真实的教育话题,也是教师要善于把握的课堂生成,是更好地达成目标的关键。】Р作业布置Р1.全班同学都来争当文明小学生,完成争章记录表。周一至周五同学们自评、互评,周末请家长为同学们来进行评价。一个月后,根据争章记录表来评选文明小学生。Р【设计意图:低年级“道德与法治”课程的总体目标是培养学生良好品德与良好的行为习惯。这一目标的达成在一节课中是难以实现的。因此有意识地注重学生的课后延伸与拓展,发挥同伴、家长的作用,让良好习惯的养成,成为学生日常生活中的一部分。此外,将品德教育与学校德育活动整合,最大限度的发挥了学校教育的作用。】Р制作警示牌。教师课件呈现一些警示牌,同学们选择自己喜欢的警示牌,自己动手制作警示牌,并把它张贴在需要保持安静的地方。Р板书设计Р我们小点儿声Р时时处处Р做个文明人
全文预览
