d time !Р(1)Р教学目标设计Р教学目标表述Р1.能够运用“if”引导的条件状语从句。Р2.情态动词should 的用法。Р3.激发学生的学习热情与兴趣,体验解决问题的乐趣。Р目标设计依据分析Р1.课标依据Р“if”引导的条件状语从句,从句用一般现在时表将来,主句常见的有三种形式,一般将来时,情态动词,祈使句。Р2.教材要求Р掌握重点词汇及“if”引导定语从句。Р3. 学情分析Р学生之前已经学习了一般将来时,情态动词,祈使句,这为本节课学习“if”引导的条件状语从句打下基础。Р学习效果分析Р1.学习任务完成情况Р能够掌握“if”引导的条件状语从句的时态搭配。Р2. 教材内容落实情况Р基本能完成教材任务。Р3. 课标要求落实情况Р落实情况良好。Р研磨后对于教学目标的确定与实施有什么新思考?Р今后要准确分析学生学情,分层教学,对不同层次的学生制定与其能力相对应的学习目标。Р(2)Р重难点教学活动设计Р重难点活动设计Р1.重难点表述Р“if”引导的条件状语从句,从句用一般现在时表将来,主句常见的有三种形式,一般将来时,情态动词,祈使句。Р2.重难点确定依据Р本单元以“if”引导的条件状语从句为话题。Р3. 重难点教学策略Рa.给出例句,让学生观察主句从句的时态,再进行讲解。Рb.通过给出大量的句子,让学生判断属于哪一种时态搭配,进而假设对“if”引导的条件状语从句的理解。Рc.让学生做填空练习,巩固知识点。Р 学习效果分析Р1. 学习重点是否合理Р合理。Р2. 学习难点是否解决Р已解决。Р3. 教学策略是否有效Р有效。Р研磨后,对于判断Р重难点有什么新思考?Р要准确把握重难点,并且要层层深入,一节课对重难点的讲解不能讲的过多过深,这反而不利于学生掌握。Р(3)Р教学改进Р比较研磨前后我的进步点Р比以前能更准确的把握重难点,并且能对其进行多种形式的反复练习,让学生牢固掌握。
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