页上面的数位顺序表填写完整吗?三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨,还是放手让学生在小组以内拨一拨。2.完成“想想做做”第2题。谁来说一说这幅图的意思?有什么要注意的吗?尝试填写后集体讲解。3.完成“想想做做”第3题。几个千你,我们要数什么样的方格图,几个百呢?引导学生数一数后填写。4.完成“想想做做”第4~5题后集体评价。5.完成“想想做做”第6题。提醒学生依据数位从高位往低想,对于有困难的学生可以借助于算盘进行写数。四、课堂总结提问:这节课你们学到了什么?有什么收获和体会?归纳:今天我们学习了万以内的数,知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。教学反思课题:万以内数的读写教学目标:1.掌握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0的数的读写。2.培养学生遇到困难时敢于探索,在小组活动时能主动合作、积极思考的数学素养。教学重点:中间有0、末尾有0的数的读写。教学难点:中间有两个0的数的读写。教具准备:算盘、课件。教学过程:一、先学探究1.老师说,你们拨。(1)8个千、2个百、1个十、6个一组成的数是()。(2)3个千、4个百、2个十组成的数是()。(3)5个千组成的数是()。引导学生复习万以内的数没有0和末尾有0的数的读写,教师把答案写在黑板上面。比较第(2)、(3)两题的数,你发现什么特点?末尾不管有几个0都不读。2.读出下面各数。309、101、304、905上面的数有什么特点?引导学生回答中间有0的时候怎么读。3.引入课题:今天我们继续学习万以内数的读写。二、交流共享出示教材例7.请同学们在算盘上面拨一拨,并说一说这个数是由()个千和()个十组成的。4个千怎样写?(写0占位)怎样读;6个十怎样写?怎样读?个位上没有怎样读写呢?(板书)我们合起来把这个数读一读。老师说,你们拨:3个千、6个十8个千、2个十这两个数怎样读。
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