康、丰富,适合小学生阅读的课外读物,开拓学生的学习视野,激发学生好读书、读好书的良好阅读习惯,不断提高习作水平。Р3、加强读书指导,做好读书卡摘抄背记工作。要培养学生良好的读书习惯,三至六年级学生要边读边做笔记,分类摘抄好词好句;读书卡的摘抄背记要结合,不要只摘抄,不背记,流于形式,要引导学生进行背记训练,语文教师可利用一些课堂时间进行指导检测,以丰富学生的语言积累,达到有效提高读写能力的效果。Р4、努力提高校班刊、自办报(手抄报)的可读性,重在办报的质量和实效。教师要加强办报指导。要增加自办报中学生投稿的份量,鼓励学生踊跃投稿,形式不限,如诗歌、散文、新闻、报摘,优秀习作以至课本中的疑难问题解答等,放开思路,真正调动学生的办报积极性。要定期进行班、校级展评活动,以报的可读性、完整性、知识性、以及学生投稿的比例作为评比、检查的重要内容,鼓励学生争先、创优。Р二、完善教学常规督查制度Р 1、建立教学常规检查通报制度。建立健全常规检查制度,教导处每学期定期检查不少于四次,检查主要内容有期初教师教案撰写、计划制定,期中作业批改、教学反思、质量分析,期末复习方案、提纲教案;不定期检查有课程实施、教师上课、教案撰写、教具准备情况的检查,并及时向教师反馈,将整改办法、措施、以及取得成效记录。及时通报检查情况,奖优罚劣。Р 2、建立常态课堂教学情况抽查与反馈制度。将组织学科骨干、教学能力强的教师或协同市教师进修学校教研员深入学校进行常态课堂教学情况指导与检查(听课、检查教师备课及作业评价情况、了解学生对教师教学情况的反映),对存在问题及时与学校、教师个人交流反馈,帮助学校改进教学管理,促进教师改善教学实践。Р 3、建立单元质量抽查与分析制度。组织相应教研组、备课组,定期或不定期通过纸笔检测或非纸笔检测方式对学生各学科阶段学习效果进行抽查,及时对抽查情况进行分析,并形成书面汇报材料。
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