幼儿园一日活动质量评价标准

力、责任感及社会性行为规范的养成,很多是在生活活动中完成的。幼儿观察兴趣和探索欲望的激发以及很多社会与学科知识经验的获得都是在生活活动中进行的。幼儿园的生活活动是幼儿终身发展教育的重要途径,也是幼儿园与中小学教育的重要区别。Р三、幼儿园一日活动评价的方法和建议Р1、幼儿一日活动评价的参与人员。课程的组织实施具体落实在一日活动中,教师作为课程的具体实施者,通过与幼儿的交互活动将课程理念落实在幼儿身心发展中。所以一日活动质量评价主要应以教师自评为主,通过教师自评发现自己在一日活动中的经验和有待于改进之处。园长要在教师自评的基础上组织教师间的互评,并进行具体的指导,以达到提高教师组织一日活动质量的目的。教师或幼儿园在研究和评价过程中要有目的地引导家长有效地参与,使家长通过参与幼儿一日活动了解幼儿的学习方式,以达到家园共育的目的。Р2、《幼儿园一日活动质量评价标准》的使用。《幼儿园一日活动质量评价标准》包括:一日活动组织、集体教学活动、活动区活动、户外体育活动、生活活动五个A级指标。教师或幼儿园可以对五个A级指标的一日活动进行整体性的研究评价;也可根据本园研究的实际水平,选择五个A级指标中的重点活动进行专项的研究评价。Р3、一日活动质量与课程实施、幼儿发展的紧密结合。一日活动质量评价的目的是:通过评价观察幼儿在一日活动中的行为表现,反思教师一日活动中教育策略适宜与否,及时发现课程目标和幼儿发展之间的距离,并及时调整课程促进幼儿高效的发展。因此教师应根据一日活动中课程的主题目标和幼儿的实际行为表现,做好观察记录和效果反思,使一日活动质量评价重点研究课程实施,直接关注幼儿发展。Р4、一日活动质量评价的机制保障。一日活动质量评价应是教师和幼儿园开展日常教研中主要的内容。为此幼儿园要建立一套有效的一日活动评价机制,使一日活动质量评价从研究——评价——激励形成有效的常规制度和良性的运转机制。