基方面Р 1、得分率最高的是名句积累与名著情节概述的两小题。多数学生能够准确默写古诗名句,对于名著中的经典情节也较熟悉,如果识记名句时能更细心避免写错别字,概述名著情节时能遵循“起因”“结果”略写而“过程”较详细的要求来答题,那么会有更多的同学得高分。Р 2、失分率最高的是查找形声字一题。这一题的错误答案很多,如“房”、“拱”、“休”等。有两种原因:一是部分学生仍对“形声字”的概念似懂非懂,所以分不清“左形右声”与“右形左声”,分不清会意字与形声字;二是部分学生对题意理解有误,以为只要写出左形右声的形声字即可,因而脱离了题目材料而从题目以外的内容中找。可见,审题同样是教学的重要内容之一。Р 3、总体来看,识记的不认真导致的书写错误与答题的不规范导致的偏题(名著情节概述,对家乡名胜的介绍)是这次语基答题中存在的最严重问题,说明平时的语基教学还需更细致,也应对学生提出更细致的要求,那样才能得到更扎实的语基积累。Р (二)、阅读方面Р 1、文言文阅读题中词语解释与选择题答题情况较好。而句子翻译题中却有一小部分学生答得很不规范,主要问题有:知道句子的大概意思,但不能扣住原句字词特别是重点字词来答,不符合翻译的要求;标点符号书写随意。可见,对于学习后进生来说,教他们如何规范答题是非常重要的,起始年段的文言文教学更应注重答题规范性的养成。而这一点也与学生对文言字词的积累程度有关,所以,教学生翻译前要先教学生如何解释字词。Р 2、现代文阅读题的答题两极分化情况严重。Р 课内题中《心声》一题完成得较好。可以看出,多数学生能够理解文中李京京的细腻心理变化,也能够体会得到程老师对李京京的情感态度变化及其原因。所以,理解文中词语表达效果、通过字词理解人物心情与感情的题目全错的并不多。不足的是,有很多学生虽然能够理解却并不能够简洁而准确地表达自己的理解。所以,答题中便出现了许多不能完整得分的答案。
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