的目的在于运用,生活处处有语文,语文就在生活中,要在教学中创设生动的运用语言的生活情景,以引导学生在生活中学习语言,联系生活实际运用语言,只有让语文走向生活,才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了,他们就会掌握。积累与运用部分建议与中考接轨,分层内容层次,专设一个“中考链接”的题目。综合性学生的部分考察,建议继续围绕像此次热门话题内容的考察,体验学生的综合能力。Р2、抓好文言文的基础教学Р初中生要能阅读浅易文言文,能借助注解和工具书理解基本内容。也就是说,文言文教学要强调文言基础知识和文意的理解与把握并重。文言文教学一定要强调反复诵读,要读出情感,读出语气,读出语感。在整体感知课文内容基础上,指导学生借助课文注解和工其书,自己去归纳总结,去解决文言文基础知识的问题。不要把知识硬塞给学生,要求学生死记硬背。Р3、课内外结合,做好阅读训练Р阅读要在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法,扩大阅读范围,增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记,如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文,进行不同表达方式的训练,进行扎实的语言基本功训练,在自由阅读中扩大视野,增长见识,在读写互促中提高能力。Р4、要扎实抓好写作基本功训练。Р要从最基本的规范语言写起,通过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感。要从最基本的文体训练做起,特别要重视记叙文的写作训练,学会选材、安排详略,学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉,要引导学生时时关注生活,体验生活,感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”,化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
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