待再提高,特别需要加强的是汉字意义的学习和掌握。汉字的音形义中,字义的学习应该是最重要的,我们知道在字义的演变、辨析和运用中,涉及的不仅仅是记忆力,更多的还有文化背景、语感思维等,并且它也直接为句段的深入理解打下基础。Р其次,语文学习既要注重视野的开阔,课外阅读的积累,同时也强调课内知识的讲解与落实,要求无论老师还是学生,都要首先立足于课堂,用好例子、用足例子、用活例子,把语文学扎实,不再浮于表面。注重过程,重视积累。建议按课程标准要求,初中阶段必背篇目一定要落实。从整体看,文言文的阅读教学包括古诗词教学还需要进一步加强,毕竟从八年级开始,每册书的古诗文阅读分量已经占到三分之一的份额,九年级进入积累整理扩充阅读的阶段,就像教材上要求的“积累文言词汇”、“培养文言语感”,在这些内容的教学上还需要深入挖掘和系统梳理。在此需要强调的是,大家对教材上的文言文教学要求还是要进一步吃透。比如积累与整理体现阶段性特点,八下分类整理掌握古诗;九上积累文言词语;九下整理常用文言词汇。这些要求的层级性特点清晰,其能力要求的核心还需要老师们在实践中体现把握。Р第三、我们的语文教学要把重心聚焦到提高和发展学生的语文能力上面来。比如,对阅读材料的采集、整理、理解、提炼和品味,是
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