词汇编表演,呈现词义,然后创设情境在语境中讲解pick up的具体用法。Р2.【参考要点】Р就教学内容而言,语流层次的语音教学包括句子重音、节奏、意群和停顿、连读和失去爆破、语调等。语流层次的语音教学一般结合听说活动展开。Р教师可结合听课文录音教句子重音,在语境中讲解和示范句子重音的变化规则。结合课文录音进行节奏教学。指导学生依据进行句中单词的重轻、快慢、长短等节奏练习。结合课文或长句讲解意群和停顿的涵义和规律,帮助学生体会和模仿,逐步学会划分意群和停顿,养成按意群朗读的习惯。以句子或语篇为单位,在语境中讲解连读和失去爆破的规则,引导学生体会连读和失去爆破对语流的影响,提醒学生注意含有连读和失去爆破的句子。以句子或语篇为单位,组织学生听录音,感知句子的升、降、高、低、平等语调。创设情境,引导学生理解情感态度和目的对语调的影响。Р二、材料分析题Р【参考要点】Р(1)在呈现语法与讲解阶段,教师使用了归纳法,在巩固与运用阶段使用了演绎法。Р(2)使用归纳法能够有效地将语法的规则呈现并通过师生互动使学生明白语法在语境中的具体用法;使用演绎法,通过意义性操练,给出图片,教师有控制地训练学生使用语法。意义性操练属于语言操练的范畴,是在知识传授和能力培养之间架起一道桥梁,在教学中变教师的单向传授为师生、生生的双向交流。同伴对话,能够让学生自由说出,教师的控制十分有限。学生会依据自己的想法和自身的实际造句,是语法规则在语境中的初步运用。Р第七章Р训练与应用Р一、填空题Р1. 说的技能训练应着重于提高学生说的准确性与________,得体性与________,增强学生的语感。Р阅读能力表现为________和阅读速度两个方面。阅读理解分为四个层次:字面理解、推断性理解、________和欣赏性理解。Р写作教学的模式大体可分为三类:重内容的教学模式,_______的教学模式和重结果的教学模式。
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