原因。Р【教学过程】Р课Р堂Р教学环节Р问题情境与Р教师活动Р学生活动Р媒体应用Р设计意图Р目标达成Р教Р学Р过Р程Р设Р计Р思Р路Р导入新课Р口算引入( 快速口算)出示: Р100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=Р128-128= 0÷76= 235+0= 36-0=Р99-0= 49-49= 0+319= 0×29=Р学习Р新知Р环节Р二、探究新知Р1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。 Р2、一个数与0相加、一个数减0、一个数与0相乘的结果分别是多少。 Р3、0除以一个数的结果是多少?在这里为什么不说一个数除以0。Р三、0为什么不能做除数(讨论)Р0不能作除数。例如,5÷0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5;0÷0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。Р小结:归纳所有0的运算。Р一个数加上0,还得原数。被减数等于减数,差是0。Р0除以一个非0的数,还得0。一个数和0相乘,仍得0。Р课堂测评Р 1.计算 Р(1)36+0= (2)0+68= (3)0×68= Р(4)54-0= (5)0÷28= (6)128-0= Р(7)0÷36= (8)25+0= (9)99-0= Р(10)49-49= (11)0+39= (12)0×9= Р五、归纳反思 Р这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的问题有哪些?Р第1单元四则运算Р第4课时括号Р【教学目标】Р1.通过学习,学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练习的进行运算。Р2.培养学生良好的学习习惯。Р【教学重难点】Р理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。Р【教学过程】Р课Р堂Р教Р学Р教学环节Р问题情境与Р教师活动Р学生活动Р媒体应用Р设计意图Р目标达成
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