而单独存在。× Р21.语言符号的音义关系是由社会约定的,用什么样的“音”去表达什么样的“义”,完全由社会约定。√Р22.语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系,不能任意联系。× Р23.人类的语言是分层装置的,靠组合、替换来运转。√Р24.语言系统的底层是一套音位,上层一般分为三级:第一级是音素,第二级是词,第三级是句子。× Р25.语言系统的上层是音义结合体,即符号和符号的序列,是表义单位。√Р26.组合关系是符号与符号组合起来的关系,也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。√Р27.发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。× Р28.独词句体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。√Р29.双词句体现了造句的基本原理。√Р30.后天环境决定论,强调环境和学习对语言获得的决定性影响。√Р31.先天与后天相互作用论认为,个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。√Р32.儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的,听到什么才有可能说出什么。√Р33.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。× Р34.学前儿童语言学习受到各种因素的影响,大致可以分为生理因素、心理因素。× Р35.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。√Р36.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。× Р37.语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括音、形、义三个方面。× Р38.0—3岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段。√Р39.语音是口头语言的物质载体,是人类发音器官所发出的声音。× Р40.咳嗽声是人类发音器官发出的声音,也是语音。× Р41.集合哨声、进军号角等有约定的意义,所以也是语音。× Р42.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段。×
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