维方法。本节课通过整理房间,让学生经历对房间内物品的整理过程,感受到分类是需要标准的,并体会分类在生活中作用。从本节课的实际教学情况来看,有如下特点:1.创设情境激发学生学习兴趣。新课标指出:“在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动,让学生在生动有趣的情景中理解和体验数学知识。”所以,课的开始教师便创设了让学生感兴趣的学习情景(帮淘气整理房间),通过整理使学生感到实际生活中,往往需要把一些物体按不同标准进行分类,为下一个环节做好了铺垫,而且激发了学习兴趣。2.探索新知明确标准。接着通过对比淘气和笑笑的房间是什么样的在强烈的对比中感受分类的必要性和优越性,激发其求知欲,拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离,使数学回归生活,在观察和交流中感受分类就是把相同物品放在一起,让学生在生活中体验分类的含义和方法。3.实践操作引导学生体验分类。在低年级数学教学中,动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课采用小组合作动手操作的学习方式,让学生亲自参与整理房间的实践活动,激发了学生的学习积极性,给学生提供了充分的材料和从事数学活动的机会。在通过帮淘气整理房间、分一分淘气妈妈买回的物品、将12件商品放进三个口袋里及动手整理自己的书包、分一分现场的人等活动,帮助学生在合作与交流中感知“类”的含义,初步使学生了解分类的方法。4.拓展延伸数学与生活的联系。这节课教师还注意了课内知识向课外延伸,让学生把目光转向生活。现场整理整理书包,让学生把教室里的人分一分,感受统一标准的一致性和不同标准的多样性。说出生活中的分类现象,使学生感觉到数学就在身边,数学来源于生活,又应用生活,生活中处处有数学。5.反思中收获,实践中应用。最后让学生谈谈本节课的收获,在回顾中提升认识并布置课后实践作业,帮妈妈整理房间,看看生活中还有什么地方用到了分类,提升进行思想教育。
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