图文结合,想象画面,说说看到了什么。Р Р2.欣赏庐山风光,感受大自然的美景。Р Р3.读第一、二两句诗,用自己的话说说这两句诗的意思。Р Р(1)思考、交流:一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境,把云雾写活了;是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。Р Р(2)有感情地朗读第一、二两句诗。Р Р4.默读第三、四两句诗,图文对照思考交流:Р Р Р1.理解诗句,教师要指导学生想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的思想感情。Р Р Р2.对于诗中涉及的夸张的修辞方法,教师不必过多强调术语,让学生在想象里、在朗读中自然体会。Р Р(2)感受“三千尺”的夸张用法。Р Р(3)补充“银河”“九天”各指什么。Р Р(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?诗句的意思是什么?Р Р(5)指导学生朗读诗句。Р Р5.小结:由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。Р Р6.指导配乐有感情地朗读。Р Р7.指导背诵。Р Р(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。Р Р(2)感受“三千尺”的夸张用法,突出瀑布长的特点。Р Р(3)通过资料了解——银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星,看起来像一条银白色的河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。Р Р(4)理解“疑”,了解作者的想象。Р Р(5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下,体会壮丽的景象。Р Р5.听老师总结。Р Р6.听音乐,有感情地朗读。Р Р7.背诵古诗。Р五、布置作业,拓展延伸(用时:2分钟)Р布置作业:搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。Р在家长的帮助下,搜集有关瀑布的其他诗歌,并且读一读。Р如果孩子能力强,也可以写一写,还可以为自己的小诗配插图。
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