霸占了半个天”想象其睡觉的样子。③引导学生抓住“走”“甩得滴溜溜”想象其行走时的可爱姿态。④引导学生抓住“梦”“太阳偷渡”想象太阳下山的画面。3.指导学生有感情地朗读,达到熟读成诵的目的。(1)交流谈《秋晚的江上》想象到的画面:秋天的傍晚,一群倦游的鸟儿扇动着翅膀飞回巢里,斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上,闪耀着金色的光芒,好像是把斜阳驮回巢去一样。它们双翅翻飞,江面上倒映着美丽的夕阳,这倒影就像是从鸟翅上掉下来的一样。夕阳的余晖点染了江面,也点染了芦苇。在一瞬间,白了头的芦苇也变成红颜了。(2)交流读《花牛歌》想象到的画面:一头可爱的肥肥的花牛,身上白一块、黑一块的,好像穿着花棉袄。它一屁股坐在草地里,重重的身体把一穗美丽的剪秋罗压扁了。花牛吃饱了,挺着圆鼓鼓的肚子,它打了个哈欠,躺在草地里睡大觉,它那雪白的大肚子占领了半个草地,就像天上的白云占领了半个天空。花牛睡醒了,便在草地里慢悠悠地行走,那小尾巴有节奏地晃悠着,左一下,右一下,真有趣。傍晚时分,花牛睡在草地里做起了美梦,这时太阳已经悄悄地从西山滑落下去了。3.有感情地朗读并背诵诗歌。“夕阳映照下的归鸟是怎样的?”“飞鸟是怎样归巢的?”“夕阳的余晖洒落在江面上,江面是怎样的?”“晚霞映照下的芦苇又是怎样的?”等,尽可能地引导学生说通顺连贯的话,提高语言能力。3.交流过程中要尊重学生独特的想象,要不断地鼓励和肯定,强化学生交流的自信和兴趣,提高学生课堂参与的积极性。4.加强朗读训练,让学生边读边想象,感受诗歌的意境美,品味诗歌的语言美。四、布置作业,拓展积累(用时:2分钟)1.诗配画:选择其中的一首诗,在想象画面的基础上,给它配一幅画。2.选择其他的现代诗歌读一读。1.认真完成老师布置的作业,展示自己给诗歌配的画。2.搜集现代诗,如,金波的《林中小景》,徐志摩的《再别康桥》等。可以进行诗配画的展览,激发学生创作的兴趣。
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