规定::每人每年至少读一本教育书籍,看若干杂杂志,摘录读书笔记,写一篇读书心得,写写一篇论文或案例,上一节公开课,上交教教学设计和教学反思,交2篇较详细的评课课稿。我们还鼓励教师开设博客,以博客为为交流学习的阵地,积极撰写教育教学的反反思。在专业阅读方面,我们就做了多种尝尝试,从开始的摘录笔记到后来的书旁随笔笔再到这个学期的博客记录,从教师的自由由阅读和根据教师的需求来给大家购买教育育专着,从现场交流到网络交流,我们力求求使老师们喜欢读书,读有所得,读有所用用,不做无用功。为鼓励教师学习,我们组Р组织先进教研组评比、优秀博客评比、论文文评比、基本功评比等,让教师们得以展现现自己的学习成果,一展长才。在区级的各各项评比中,我们的获奖人次和等级的可喜喜的提高也证明了老师们付出的努力和学习习的成果。我校还每年收集整理大家的学习习研究成果,汇编成成果集,把这些努力和和成果都呈现出来。Р8、班主任培训Р班主任是学校工作的重要力量,班主任素质质的高低直接影响教育教学效果和学生的素素质。我校生源的特殊性更是加重了班主任任这个工作的困难程度,因此,我们把原本本每周一的教师例会变成隔周会议,隔周学学习,施校长更提出每月一次开展班主任工工作经验学习交流。每个班主任准备交流材材料,每次三人来谈自己的班主任工作中的的经验和困惑,其他教师参与讨论。真是不不听不知道,一听大惊喜。原来我们身边的的每个教师都是那么优秀,都对自己的工作作有着深入的思考和良好的个性的方法。当当然也存在一些理念和做法上的困惑,不过过,最让我们欣慰的是,一点困惑提出来,,可能就有很多老师来帮助我们一起分析解解决,而一点经验提出来,则每个人都收获获了一种新方法。这样的培训方式让我们每每位参与的老师都很喜欢。我们准备把这项项培训继续做深做宽,以解决问题和交流经经验为主题,增加形式和内容,形成一个特特色培训模块,提炼出一定的模式,让培
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