2.提高耐挫能力,恢复阳光心态。 Р此后,我也更关注文静的学习和工作,当她出现错误和问题时明确地指出、积极地帮助。甚至创设一些让她品尝失败的机会——不是有意让她失败,而是引导她尽可能多地在不同领域不同方面摸索、尝试,在这个过程中,必然会有失败,在失败中总结经验教训。我想当她把失败当作习以为常时,就学会了坦然面对人生路上的挫折、打击,从而更勇敢、更坚强。 Р 3.关注集体影响,促进共同成长。 Р 于静宇的这件事,对班里的影响是很大的,同学们议论纷纷。我思考着如何借助这件事引导班级正确的舆论导向,促进班级其他孩子的共同成长。我带领学生召开了“小洞不补,大洞吃苦”的班会,组织同学们讨论这件事。引导学生认识到面对困难、错误、挫折应该如何应对。用表演、讨论等方式,讨论:当看到自己取得了不好的成绩该怎么办?当家长批评我们该怎样与家长沟通?面对困难挫折应怎样面对?一个同学在黑板上画了一个点,问大家看到了什么?同学们都说看到了一个点。有同学说:“错误就像这个点,是个小洞,但却会给人带来不好的影响,所以我们有错一定要改正,不要让它变成大洞。”又有同学说:“同学们,我们都会犯错,但我们除了看这个点,还应该看到黑板上其他的地方比这个点大得多。我们不能因为一个人有错误就否定她的一切。”通过班会不但帮文静解开了心结,大家也学会了今后如何面对错误、面对挫折。Р 三、辅导反思 Р通过于静宇的案例,我感到作为班主任要关注班级每一个群体学生的心理成长,过去对于学困生关注的比较多,而容易忽视对优等生的心理辅导。其次,遇到学生出现的问题,要透过现象分析原因,然后进行有针对性地辅导,才能收到较好的效果。最后,要关注对学生“正视错误“的心理教育,记得美国田纳西银行前总经理特里曾说过:“承认错误是一个人最大的力量源泉。正视错误,你会得到错误以外的东西。”从小对学生进行“正视错误”的培养,将有助于他们一生的成长。
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