的互补,使学生放下心理负担。4、在处理学生间的矛盾时,着重学生心理层次的分析因为心理健康教育注重的是人的发展性的问题,在处理学生的矛盾时,就不能简单地告诉学生对与错就行了,还要多问几个为什么?你当时是怎么想?为学生提供多种选择,让学生在自悟中慢慢使学生的心理得到发展。5、将心理学常识讲座引进课堂在学校心理健康教育工作中,班主任是最适宜的角色,将心理学常识引进课堂,让学生获取一些基本的心理学知识,能帮助他们了解自己、了解他人,有积极的意义。但要注意讲座不能“满堂灌”,也不能把讲座当作学校集体辅导的主要形式,应该用具体实例展开心理学讲座。总之,班主任在教学管理工作中开展心理健康教育最很重要的是转变观念,借鉴心理辅导的理念与方法,从与学生积极“沟通”开始,最好是结合日常班级管理工作(尤其是上好班会课)来进行。给学生一个空间,让他自己往前走;给学生一个时间,让他自己去安排;给学生一定的条件,让他去锻炼;给学生设计问题,让他去找答案;给学生一个困难,让他去解决;给学生一个机遇,让他去抓住;给学生设计冲突,让他们去讨论;给学生竞争对手,让他们去竞争;给学生权力,让他们自己去选择;给学生出题目,让他们自己去创造(二)班级心理辅导活动的原则预防为主的原则以学生为主体的原则尊重学生个性的原则自由、民主、开放的原则注重情感体验的原则(三)班级心理辅导活动的主要内容学习心理辅导、人际交往辅导、青春期心理辅导、情绪调节与心理保健辅导、自我意识辅导。(四)班级心理辅导活动的方法班级辅导活动是学校心理辅导最为重要且广为实施的方法。它类似于学校主题班(队)会,主要是针对学生共通性问题开展的辅导活动,它以班级为实施单位,根据需要可分为若干小组开展同一主题的活动;它以学生为主体,充分发挥学生的自主性,以学生的需要为前提,采取讨论、表演、训练等生动活泼的形式,达到了解自己、了解环境、使自我和环境相适应的目标。
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