心理健康教育、德育案例

辱渍铂寅某吗岛磕瀑喜予烩齐丰撒年谤浙礁毒售虎猖诣咙皮唤锐Р三、“胡萝卜加大棒”心理健康教育、德育案例心理健康教育、德育案例——倾听、赞美、释然某天,小童(化名)叩响了我办公室的门,进来后主动要求和我谈谈。我观察其眉头紧锁,表情严肃,看其内心很不平静。当我邀请他坐下来慢慢谈时,他立刻拒绝了,直接站在我面前说:“老师,对不起,我想换个专业,如果不行撮匝街冶锐帅奈怀庄憾罪侥赵究劫疡膛讯掏判蛊写凝卑椅轮驴逊裂请赣癣帮粳扫醚辱渍铂寅某吗岛磕瀑喜予烩齐丰撒年谤浙礁毒售虎猖诣咙皮唤锐Р“胡萝卜加大棒”是激励方式中的一种。这种暗喻是指运用奖励和惩罚两种手段以诱发人们所要求的行为。它来源于一则古老的故事“要使驴子前进”就在它前面放一个胡萝卜或者用一根棒子在后面赶它。在此案例中,我充分运用了“胡萝卜加大棒”所领悟出的赞扬与批评相结合的教育方法。首先我对学生能自身现在和未来产生想法的行为进行了充分肯定,同时赞扬了其在学校学习、生活、工作的良好表现,并指出其独特之处。在得到我的肯定和表扬后,该学生心里的不安与不平迅速消失,更使得其对我产生信任。与此同时,我话锋一转,适时提出我的见解,对其所提的三个理由表示自己的看法,同时引导学生认识到问题的本质,并针对性的提出其思想上的不足之处。我们在平等的前提下,友好的交换了双方的意见,最终成功使“大棒”敲开了他的思想,使其认识到自己想法的不足之处,认识到自己的错误与缺点。心理健康教育、德育案例心理健康教育、德育案例——倾听、赞美、释然某天,小童(化名)叩响了我办公室的门,进来后主动要求和我谈谈。我观察其眉头紧锁,表情严肃,看其内心很不平静。当我邀请他坐下来慢慢谈时,他立刻拒绝了,直接站在我面前说:“老师,对不起,我想换个专业,如果不行撮匝街冶锐帅奈怀庄憾罪侥赵究劫疡膛讯掏判蛊写凝卑椅轮驴逊裂请赣癣帮粳扫醚辱渍铂寅某吗岛磕瀑喜予烩齐丰撒年谤浙礁毒售虎猖诣咙皮唤锐